如何提高小學科學實驗教學的有效性

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2017-12-02 點擊： 1990次

• 小學科學主要目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學探究活動獲得的。在科學探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，教師在教學中要通過一系列的實驗，讓學生經歷知識形成的過程，把科學知識的學習和科學探究活動有機結合，實現(xiàn)獲取知識、鍛煉技能、培養(yǎng)興趣的目的。所以在新課改形勢下如何搞好小學科學實驗教學顯得尤為重要，科學教師應充分重視科學實驗的教學，讓實驗成為提升學生科學探究水平的源頭。

  一、精心設計教材，激發(fā)學生興趣

  小學科學教材缺乏趣味性給教師的教學帶來了巨大的難題，教學內容無法吸引學生的注意力，使課堂知識得不到很好的消化。因此教師應該從學生們的興趣點出發(fā)，活化科學教材，創(chuàng)造充滿趣味性的教學方式，讓學生們產生學習興趣，積極參與和實踐起來。

  二、規(guī)范操作流程，培養(yǎng)學生良好的動手習慣

  科學是一門嚴謹的課程，科學實驗也更加講究精確性和嚴謹性。因此在進行科學實驗教學時，教師要特別注重對實驗流程的規(guī)范，從而培養(yǎng)學生良好的動手習慣，促使他們形成正確的科學觀念，樹立嚴謹的科學態(tài)度，能夠在老師的指導下解決生活中遇到的困難。

  三、重視指導學生實驗，培養(yǎng)學生實驗的信心及興趣

  做好實驗離不開教師對實驗的指導。首先教師應在實驗前進行指導：學生在開始實驗前，教師要就實驗中的操作要領，儀器的使用方法，試劑的用量及添加順序，以及實驗的成敗關鍵等方面進行提示或說明。也可以做示范操作，有針對性的提醒并提出要求，或提出幾個與實驗內容相關的問題，供學生邊實驗邊思考。一般來說，實驗前指導不宜過長、過細、過多，要抓住要點，突出重點。實驗前指導到底要講多少，花多少長的時間，取決于實驗內容本身，教師對學生情況的了解以及教師對實驗中可能會出現(xiàn)的問題的估計程度。其次應加強實驗中的指導。實驗中有時由于實驗條件控制不夠，學生常遇到困難，違反操作規(guī)程操作，致使有些學生得不到與其他同學相同的實驗現(xiàn)象。這時教師的指導極為重要，若不及時予以幫助，很可能使學生產生緊張情緒，自卑心理，而失去了實驗的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應及時而又耐心地跟學生一道分析原因，對錯誤概念或操作予以糾正，讓學生重新做等等，但不可指責，挖苦學生，損害學生的身心健康。
  　　總而言之，關于提升小學科學實驗教學有效性的探究，其中不僅需要學校的努力，保證基本的實驗教學能夠順利進行，同時還需要教師的努力，從教學設計、教學過程、教學方式與教學手段上進行一定的創(chuàng)新，讓學生在快樂的氛圍中學習，有效保證學生學習積極性的同時提高實驗教學的質量。

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